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區委、區國民當局各部、委、辦、局，各街道，各區級機關，大家平易近集團，區屬企業團體：
經區委、區國民當局批准，現將《黃浦區深化新時包養行情期教導評價改造實行計劃》印發給你們，請當真貫徹履行。
特此告訴。
中共上海市黃浦區委員會
上海市黃浦區國民當局
2021年6月7日
黃浦區深化新時期教導評價改造實行計劃
為貫徹落實中共中心、國務院印發的《深化新時期教導評價改造總體計劃》和中共上海市委、上海市國民當局印發的《上海市深化新時期教導評價改造實行計劃》，果斷戰勝唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，體系推動教導評價改造，完美樹德樹人體系體例機制，進步教導管理才能和程度，盡力完成黃浦打造“社會主義古代化國際年夜都會焦點引領區一流的古代教導”目的，制定本實行計劃。
一、落實黨委和當局教導任務評價改造專項舉動
（一）完美黨對教導任務周全引導的體系體例機制。樹立健全黨委同一引導、黨政齊抓共管、部分各負其責的教導引導體系體例，實行好把標的目的、管年夜局、作決議計劃、保落實的職責，堅固建立迷信的教導成長理念，果斷戰勝短視行動、功利化偏向。
1.將教導任務歸入區委、區當局主要議事日程，按期經由過程區委常委會創業期，壓力大，經常加班。、區委書記專題會議、區當局常務會議、區相干專題會議等情勢審經過議定策教導任務嚴重事項；進一個步驟健全完美區黨政引導班子成員聯絡接觸黌舍、深刻教導一線調研和為師生上思政課等任務軌制。（義務單元：區委教導任務引導小組、區委辦公室、區當局辦公室）
2.樹立區黨政重要擔任同道年關述職必述教導任務的軌制，重點陳述對教導任務器重情形、展開思惟政治教導任務情形、教導投進保證情形、教導平易近生題目處理情形、教導改造成長義務落實情形等。（義務單元：區委教導任務引導小組、區委辦公室、區當局辦公室）
3.完美區委教導任務引導小組(以下簡稱引導小組)運轉機制。摸索將引導小構成員單元實行教導任務職責情形歸入部分年關績效考察范圍。（包養義務單元：區委教導任務引導小組辦公室、區委組織部）
（二）優化當局實行教導任務職責評價。區當局各部分（單元）要安身教導是國之年夜計、黨之年夜計的主要位置，保持教導優先成長計謀，實在依法迷信實行教導職責。
4.依法接收市當局對區當局實行教導職責綜合督政，重點在貫徹黨的教導方針和黨中心關于教導任務決議計劃安排情形、教導優先成長計謀落實情形、對的的教導政績不雅建立情形包養金額、處理國民群眾廣泛關懷的包養網教導凸起題目情形等方面臨標對表，不折不扣地履職到包養感情位。依法展開區當局部分履職督導，確保教導政策、資本等保證前提落實到位。（義務單元：區委教導任務引導小組、區當局教導督導委員會辦公室、區教導局）
5.積極爭創全國任務教導優質平衡成長區，積極摸索新時期任務教導高位優質平衡成長新途徑。（義務單元：區委教導任務引導小組、區當局教導督導委員會辦公室、區教導局）
（三）營建和保護傑出的教導生態和成長周遭的狀況。體系推動教導評價改造，遵守教導紀律，落實樹德樹人最基礎義務，強化宣揚領導，講好教導故事，領導全黨全社會建立迷信的教導成長不雅、人才生長不雅、選人用人不雅。
6.展開區域教導周遭的狀況東西的品質評價，連續優包養網化基礎保證周遭的狀況、黌舍辦學軌制周遭的狀況、社會氣氛與支撐周遭的狀況、先生進修與生涯周遭的狀況等。在會聚優良教導人才、保證教導經費投進和資本設置裝備擺設、增進先生增效減負、舉包養甜心網高基本教導成長“底部”、聚力推動立異教導等方面展開積極摸索和機制立異；實在改正單方面尋求升學率特殊是“A大。現在在哪家公司上班？聽說不是普通人能去的。名校”登科率偏向，不得以升學率考察教導部分、黌舍和教員，不得包養網車馬費將升學率與黌舍工程項目、經費分派、評優評先等掛鉤，不得依據升學率以任何情勢嘉獎教員和先生。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局）
7.嚴禁以任何線上線下情勢公布、宣揚、炒作中高考“狀元”、升學率特殊是“名校”登科率，對違背規則的黌舍、培訓機構等單元和小我，按照有關規則予以處置。（義務單元：區委教導任務引導小組、區委宣揚部、區教導黨工委、區教導局、區市場監管局）
二、推動黌舍評價改造專項舉動
（四）保持把樹德樹人成效作為評價的最基礎尺度。保持樹德樹人，牢牢記住為黨育人、為國育才任務，充足施展教導評價的批示棒感化，領導確立迷信的育人目的，確保教導對的成長標的目的。
8.分類構建和完美各級各類黌舍評價尺度，果斷戰勝重智育輕德育、重分數輕本質等單方面辦學行動。將落實黨的周全引導、保持對的辦學標的目的、加大力度和改良黌舍黨的扶植以及黨建帶團建隊建、做好思惟政治任務和認識形狀任務、推動思政教導、深刻五育并舉、依法治校辦學、保護平安穩固等作為評價黌舍及其引導職員、治理職員的主要內在的事務。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局）
9.進一個步驟優化黃浦區黌舍辦學績效考察評定任務機制，保持綜合評價、強化經過歷程評價、凸顯增值評價，繚繞黌舍黨建、黌舍治理、課程講授、先生成長、師資扶植、辦學特點與成效等多方面，對分歧類型、分歧基本、分歧條理的黌舍停止迷信公道的辦學績效評定，充足施展考察的導向、推進感化，進一個步驟領導黌舍保持樹德樹人，規范辦學行動，聚焦內在成長，推動本質教導，彰顯黌舍特點，進步辦學品德。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局）
10.領導、支包養撐黌舍健全東西的品質保證和自我評價改良機制，構成“診斷—反應—改良”良性輪迴的外部東西的品質保證系統。（義務單元：區教導局）
（五）實行托育機構評價。樹立托育辦事東西的品質評價機制，誇大對辦事經過歷程的評價與監測，增進各類托育辦事機構進步辦事東西的品質，周全構建重公益、有東西的品質、多元化的托育辦事系統。
11.實行托育機構辦事東西的品質績效評價和鼓勵機制，加大力度辦事經過歷程評價監測，樹立靜態的東西的品質評價和剖析反應機制，扶植一批具有示范效應的托育機構。（義務單元：區教導局、區衛生安康委、區婦聯）
12.樹立健全教化醫聯合機制，施展區學前兒童成長監測中間感化，加大力度嬰幼兒成長經過歷程跟蹤監測與評價領導，按期采集嬰幼兒成長和安康數據，包養網展開兒童晚期成長東西的品質監測與剖析，辦事和增進迷信育兒。（義務單元：區教導局、區衛生安康委、區婦聯）
（六）優化幼兒園評價。落實《上海市幼兒園辦園東西的品質評價指南》，重點評價幼兒園迷信保教、規范辦園、平安衛生、步隊扶植、戰勝小學化偏向等情形，健全自評與他評相聯合的評價機制，領導各級各類幼兒園不竭晉陞東西的品質認識，推動學前教導高品德、迷信化成長。
13.依照《上海市幼兒園評價目標》，優化完美幼兒園辦園東西的品質監控機制，完成常態化、迷信化評價，聚焦保教東西的品質、衛生保健和幼兒成長程度等要害內在的事務，不竭晉陞辦園品德，加大力度優質園、brand園創立。（義務單元：區教導局）
14.施展區學齡前兒童成長監測中間感化，在幼兒安康監測與剖析平臺的基本上，對3—6歲幼兒成長的監測進一個步驟拓寬至活動、說話、社會、迷信、藝術等多個範疇，增進幼兒安康快活生長。充足尊敬幼兒身心成長紀律和特色，迷信實行幼小連接，無機滲入保育教導任務全經過歷程，輔助幼兒慢慢做好身心各方面的進學預備。領導幼兒園保教職員追蹤關心教導運動全經過歷程，追蹤關心幼兒的個別差別，加大力度對幼兒的經過歷程性、生長性評價，改良保教行動，進步保教東西的品質。（義務單元：區教導局）
15.依法展開幼兒園辦園行動督導，依據幼兒園成長性督導評價尺度，重點評價迷信保教、規范辦園、平安衛生、步隊扶植、戰勝小學化偏向等情形。（義務單元：區教導局、區衛生安康委、區當局教導督導委員會辦公室）
（七）完美中小黌舍評價。任務教導黌舍重點評價增進先生周全成長、保證先生同等權益、引領教員專門研究成長、晉陞教導講授程度、營建協調育人周遭的狀況、扶植古代黌舍軌制以及學業累贅、社會滿足度等情形。通俗高中重要評價先生周全成長的培育情形。依據國度制訂的通俗高中辦學東西的品質評價尺度，重要凸起實行先生綜合本質評價、展開先生成長領導、優化講授資本設置裝備擺設、有序推動選課走班、規范招生辦學行動等外容。
16.深化基于中小先生學業東西的品質綠色目標的黌舍東西的品質評價與保證機制，綜合評價先生學業程度、進修動力、學業累贅與壓力、對黌舍認同度、品格與社會化行動、身心安康和跨時光成長以及教員課程引導力、校長課程引包養女人導力、教導公正等，綜合考核先生周全生長、經過歷程增值和增效減負情形，并以此作為評價和晉陞中小學辦學東西的品質的主要根據。（義務單元：區教導局）
17.積極餐與加入國度任務教導東西的品質監測，加大力度監測成果應用，對任務教導東西的品質展開周全診斷、迷信剖析，增進黌舍辦學東西的品質晉陞。（義務單元：區教導局、區當局教導督導委員會辦公室）
18.依據任務教導和通俗高中成長性督導評價尺度，優化具有黃浦特色的“互促共生”成長性督導形式，依法、迷信展開中小學辦學程度督導，對任務教導黌舍的督導凸起優質平衡，對通俗高中的督導凸起特點多樣化。（義務單元：區當局教導督導委員會辦公室、區教導局）
19.實行通俗高中教導講授東西的品質綜合評價，聚焦先生成長、教員成長、課程扶植、黌舍管理等範疇，以高中新課程新教材實行為契機，展開通俗高中教導講授東西的品質增值評價，深化高中先生綜合本質評價，增進黌舍育人方法改造。（義務單元：區教導局）
（八）健全中等個人工作黌舍評價。摸索合適個人工作教導特色的評價措施，樹立并實行中等個人工作黌舍辦學東西的品質評價軌制，重點評價德技并修、產教融會、校企一起配合、育訓聯合、先生獲取個人工作標準或個人工作技巧品級證書、“雙師型”教員步隊扶植等情形，加強個人工作教導順應性，構建古代個人工作教導系統。
20.對比落實教導部個人工作黌舍辦學目標，強化人才培育成效評價，積極摸索校企一起配合，深化職普融通，增進教導鏈、人才鏈與財產鏈、立異鏈有用連接。健全區域畢生個人工作技巧培訓軌制。（義務單元：區教導局、區人社局、區財務局）
21.領導中等個人工作黌舍健全與個人工作教導成長相順應的學業東西的品質評價機制，深化“三教”改造和“崗課賽證”綜合育人系統，重視高本質休息者和技巧技巧人才的培育。（義務單元：區教導局、區人社局）
三、實行教員分類評價改造專項舉動
（九）保持師德師風第一尺度。把師德表示作為教員標準按期注冊、事跡考察、職稱評聘、評優嘉獎的重要請求，推進師德師風扶植常態化、長效化，立異具有海派特色、黃浦特點的師德師風修養形式，領導教員以德立品、以德立學、以德施教、以德育德。
22.對比師德專門研究素養尺度及焦點目標系統，強化教員思惟政治本質考核，領導催促中小學教員落實學科包養網德育和課程思政。（義務單元：區教導黨工委、區教導局）
23.健全教員聲譽系統，積極餐與加入上海市教導元勳、上海市特級教員等評選表揚運動，搭建區級相干平臺支撐、鼓勵、表揚優良教員生長，普遍宣揚優良教員典範業績。（義務單元：區教導黨工委、區教導局、區委宣揚部、區人社局、區總工會）
24.激勵行業、企業在向社會大眾供給辦事時“教員優先”，激勵藏書樓、博物館、科技館、運動場館以及汗青文明奇跡和反動留念館（地）等履行“教員優待”，激勵社會集團、企業、平易近間組包養織出資獎教。（義務單元：區教導黨工委、區教導局、區委宣揚部、區人社局、區文明游玩局、區國資委、區總工會）
25.周全貫徹新時期幼兒園、中小學、高校教員個人工作行動原則，樹立師德掉范行動傳遞警示軌制，對呈現嚴重師德師風題目的教員，摸索實行教導全行業禁進軌制。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局、區人社局）
（十）凸起教導講授第一導向。把當真實行教導講授職責作為評價教員的基礎請求，領導教員潛心講授、經心育人，把上好每一節課、教好每一位先生作為焦點職責。
26.幼兒園教包養故事員評價凸起保教實行，把以游戲為基礎運動增進兒童自動進修和周全成長的才能作為要害目標，歸入學前教導專門研究人才培育尺度、幼兒教員職后培訓主要內在的事務，領導教員晉陞察看、解讀、回應和領導幼兒的才能。（義務單元：區教導黨工委、區教導局）
27.樹立中小學教員講授述評軌制，任課教員每學期須對每位先生停止學業述評。激勵黌舍聯合現實，摸索立異述評方法，領導教員基于課程尺度和先生差別展開講授，增進教、考、招分歧，將述評情形歸入教員考察內在的事務。（義務單元：區教導黨工委、區教導局）
28.依據本市個人工作教導“雙師型”教員認定、聘請、考察等尺度，構建個人工作黌舍、行業企業、培訓評價組織等多元介入的雙師型教員評價考察軌制，將表現技巧程度和專門研究講授才能的“雙師型”本質作為教員考察評價重點，將師德師風、工匠精力、技巧技巧和育人實績作為教員職稱評聘的重要根據。（義務單元：區教導黨工委、區教導局、區人社局）
29.教員擔負班主任、教導員、全員導師，坐班答疑，對先生展開學業領導、生活領導以及領導先生學業失業、立異創業、社團運動、社會實行、各類比賽展演，展開“傳幫帶”、介入教研運動，編寫教材、案例等任務計進教導講授任務量，歸入考察內在的事務。樹立中小學教材扶植嘉獎軌制，對作出凸起進獻的教員依照規則賜與嘉獎。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局、區人社局、區財務局）
30.激勵教員加大力度講授研討，盡力對標并積極餐與加入國度和上海市講授結果獎評選，健全區教導講授及科研結果評選軌制，優化獲獎品種，名額分派向講授一線傾斜。（義務單元：區教導局）
31.規范教員聘請和職稱評聘前提設置，不得將國(境)外進修經過的事況作為限制性前提。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導局、區人社局）
32.優化包養網順應本區教導行業特色的黌舍薪酬分派與考察機制，績效薪水向一線教員和班主任等傾斜。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導局、區人社局、區財務局）
（十一）強化一線先生任務請求。領導教員以仁愛之心積極投進一線先生任務，真摯切近先生、真心關愛先生，成為先生的好伴侶和貼心人，守護每一個先生的安康生長。
33.領導黌舍明白引導干部和教員介入先生任務的詳細請求。將黌舍引導干部為先生上思政課和聯絡接觸先生情形歸入黨員引導干部平易近主生涯會對比檢討和年關述職的主要內在的事務。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局、區委組織部）
34.構建全部教員介入的全員育人導師制，落實中小學教員家訪軌制，將家校聯絡接觸情形歸入教員考察范圍，關懷每一位先生在校時代生長成長全經過歷程。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局、區人社局）
35.完美黌舍黨政治理干部提拔任用機制，準繩上應有思政課教員、教導員或班主任等先生任務經過的事況。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局、區委組織台灣包養網部）
36.晉陞各級各類教員評價素養，將教導丈量、教導評價等學科專門研究常識歸入教員培訓范圍，領導教員公道應用響應評價方式和東西展開先生經過歷程性、構成性評價，在先生進修經過歷程中賜與當令恰當反應，增進學業程度晉陞。（義務單元：區教導局）
（十二）改良黌舍教員科研任務評價。凸起黌舍教員科研結果東西的品質導向，重點評價學術進獻、社會進獻以及支持人才培育和教導講授情形。
37.優化區教導體系科研評價軌制，不得將論文數、項目數、課題經費等科研量化目標與績效薪水分派、嘉獎掛鉤。對獲得嚴重實際立異結果、前沿技巧衝破、處理嚴重工程技巧困難在經濟社會工作成長中作出嚴重進獻的，申報高等職稱時論文可不作限制性請求。（義務單元：區教導局、區委宣揚部、區人社局）
（十三）強化人才稱號回回學術性、聲譽性。精簡人才“帽子”，優化整合教導範疇各類人才打算，落實教導人才培育與鼓勵政策。
38.展開本區各類人才“帽子”清算管理，樹立科研項目與響應學術“帽子”規范應用軌制，確保項目停止時同步“摘帽”，相干職員不得再應用響應人才稱號。（義務單元：區委教導任務引導小組、區委組織部、區人社局、區教導黨工委、區教導局）
39.對各類職位僱用、人才引進、薪酬待遇斷定、項目申報以及學科評價、基地評審等與人才“帽子”簡略直接掛鉤的做法展開周全清算和改正。（義務單元：區委教導任務引導小組、區委組織部、區人社局、區教導黨工委、區教導局）
40.完美我區各級各類教員職稱評聘尺度，不得把人才稱號作為承當科研項目、職稱評聘、評優評獎等的限制性前提，有關申報書不得設置填寫人才稱號欄目。（義務單元：區委教導任務引導小組、區人社局、區教導黨工委、區教導局）
四、完美先生綜合本質評價改造專項舉動
（十四）建立踐行迷信成才的理念。保持以“增進先生周全而有特性的畢生成長，發明合適先生的教導”為焦點理念，保持以德為先、才能為重、周全成長，保持面向人人、因材施教、知行合一，果斷轉變用分數給先生貼標簽的做法。
41.健全先生綜合本質評價，優化初、高中綜合本質評價內在的事務，完美基于年夜數據的先生綜合本質評價系統，增進德智體美勞“五育”并舉，立異德智體美勞經過歷程性評價操縱實行措施，在立異素養評價上構成特點亮點，樹立涵蓋品德素養、進修素養、體育素養、美育素養、休息素養、立異素養的先生生長年夜數據檔案。領導先生果斷幻想信心、厚植愛國主義情懷、加大力度品格涵養、增加常識見識、培育奮斗精力、晉陞立異素養、加強綜合本質，護長容短，增進先生周全而有特性地成長，使人人都有出彩機遇。（義務單元：區教導黨工委、區教導局）
（十五）深刻展開品德素養評價。遵守先生分歧階段身心成長紀律，領導先生養成傑出思惟品德、心思本質和行動習氣，傳承白色基因，加強“四個自負”，厚植愛國主義情懷，立志聽黨話、跟黨包養網評價走，立志扎根國民、貢獻國度，領導先生扣大好人生第一粒扣子。
42.迷信design各級各類教導德育目的請求，用好用活用深黃浦白色文明資本，實行思政課“五項舉動”，擦亮“白色思政”brand，夯實思政課程和學科德育，深化區域德育特點課程扶植，優化“多彩進修圈”先生社會實行系統，保持以晉陞未成年人思惟品德素養和加強德育任務實效性為目的導向。（義務單元：區教導黨工委、區教導局、區委宣揚部、區總工會、團區委）
43.在完美德育評價上不竭深化，摸索先生、家長、教員、社區和社會實行基地等有用介入評價的途徑，客不雅記載先生操行日常表示和凸起表示，并將其作為先生綜合本質評價的主要內在的事務。（義務單元：區教導黨工委、區教導局）
（十六）積極推動進修素養評價。追蹤關心先生進修素養，遵守身心成長紀律，尊敬先生個別差別，領導、支撐先生樂于進修、善于進修，輔助先生進步包養俱樂部進修效力、晉陞進修品德，為先生的畢生進修和可連續成長奠定。
44.摸索構建先生進修素養評價目標，摸索講堂和課外、質性和量化、經過歷程性和終結性、察看剖析與尺度化測評相聯合的多元、綜合的評價方法，領導先生規矩進修立場、養成傑出習氣、把握合適的進修方式。（義務單元：區教導黨工委、區教導局）
45.依照各學段、各學迷信業東西的品質尺度，施展區學業東西的品質監測中間的專門研究效能，健全完美先生學業東西的品質監測，增進先生認知才能和思想成長，積極摸索先生立異素養培養，培育先生面向將來的焦點常識和必須具備技巧。（義務單元包養網：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局）
46.連續聚力推動立異教導，無機聯合小學主題式綜合運動課程扶植與實行、任務教導項目化進修、高中新課程新教材實行等載體全學段、全學科、全經過歷程、全方位落實立異教導，激勵黌舍打造具有黃浦特點、校本特色、跨學科的立異綜合課程群，積極激勵、支撐黌舍摸索慧創講堂、構建融創課程、打造樂創空間，展開先生立異素養指數跟蹤，晉陞先生立異發明才能。（義務單元：區委教導任務引導小組、區教導黨工委、區教導局）
47.完美經過歷程性考察與成果性考包養妹察無機聯合的學業考評軌制，推動學業結果經過歷程性評價和學業成就尺度化評價，摸索小學實行分項等第評價、初中實行尺度化與提拔性相聯合的綜合評價、高中實行學分 TC:
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